Создать условия для комфортного знакомства и установления взаимоотношений

Развитие доброжелательных взаимоотношений у детей дошкольного возраста посредством тренинговых игр

Установление контакта с клиентом — важнейший фундамент, на котором будет Благоприятное первое впечатление является завязкой любых успешных отношений. Создание комфортных условий при приеме клиента гарантирует поблагодарите собеседника за приятную компанию и знакомство. Цель занятий: создание условий для активизации процесса успешной (для создания доверительных, неформальных отношений учащихся с педагогом). знакомство с участниками;; установление групповых норм; Осознание учащимися своей комфортной позиции в общении и, может. Ритуал налаживания отношений во многом зависит от принятых в том или Установление контакта в классическом варианте предполагает small talk, что в . Следует сослаться не просто на знакомство с Иван Иванычем, но и на то, максимальной логичности и комфорта как для клиента, так и для себя.

Знакомства для серьезных отношений: важные нюансы

Далее рассмотрены две схемы, которые дают базовые представления о техниках управления процессом мотивации: Маслоу и разработанная мной процессная схема мотивации. Соответственно, их использование на практике подразумевает знание типовых потребностей и их учет при организации и проведении бизнес-тренинга. Так, например, Маслоу в наиболее известной версии своей пирамиды выделял пять основных групп потребностей: Рассмотрим схему Маслоу применительно к бизнес-тренингу.

Учет базовых потребностей участников Если вы когда-либо сидели на неудобном стуле в плохо отапливаемом помещении более двух часов, не имея возможности двигаться, то вы понимаете, о чем речь. Люди должны чувствовать себя комфортно, иметь возможность встать и выйти, если необходимо.

Для удовлетворения базовых потребностей тренеру важно обеспечить: Например, курильщик хочет курить, очень полному человеку может быть неудобно на стандартном стуле, кто-то может болезненно реагировать на скрип маркера и. Учет потребности в безопасности участников бизнес-тренинга На тренинге речь может идти не о физической безопасности, а о психологической, безопасности в общении и взаимодействии с другими участниками и группой в целом.

Если человек не может свободно подавать реплики и задавать вопросы, если создалась атмосфера, в которой участники могут неуважительно относиться друг к другу, а тренер дает понять отдельным слушателям, что их вопросы глупы и точка зрения далека от истины, то о безопасности речи.

Только доверие и взаимное уважение дадут возможность каждому быть открытым, свободно высказывать свои мысли. Для создания безопасной атмосферы тренеру важно: Учет потребностей в общении Тренинг включает как минимум два компонента: Взрослые люди имеют потребность в разных уровнях общения, и тренер обязан обеспечить условия для ее удовлетворения. Одним нужно общение с другими участниками, другим — с тренером, а третьим — изучение материала.

Для удовлетворения данных потребностей важно: Учет потребностей участников в уважении и признании У всех людей есть естественная потребность в признании и уважении.

Тренер должен создать условия, в которых люди не унижают друг друга, а выслушивают, принимают чужой опыт, тем самым отдавая дань уважения заслугам. Важный момент — баланс корректирующей и позитивной обратной связи, в том числе от тренера участникам. Чем больше будет доля позитивной обратной связи, тем. Вместе с тем обратная связь должна быть конкретной и предметной. Учет потребности участников в самореализации По мнению Маслоу, у людей есть естественная потребность делать что-то и достигать каждый раз лучших результатов, чем ранее.

Поэтому во время тренинга участники хотят видеть собственный прогресс, получать лучшие результаты в каждом конкретном задании. Они также желают знать, как тренинг поможет им стать более успешными в их деятельности. Поэтому тренер должен связать личные цели участников и тренинг как инструмент их достижения. Процессная схема мотивации участников бизнес-тренинга Любое саморазвитие требует изменений.

А люди обычно не любят меняться, поскольку для этого нужны напряжение и усилия, не говоря уже о признании того, что сейчас они действуют не так эффективно, как в принципе могли. Рассматривая мотивацию как процесс, можно сделать вывод, что участники будут мотивированы, если удастся сформировать у них три основные уверенности. Во-первых, участник должен быть уверен в том, что тренинг даст необходимые ему знания, навыки, техники и технологии.

Соответствуют ли содержание, процесс, атмосфера тренинга ожиданиям участников? Практичен ли он для них, связан ли с ситуацией их профессиональной деятельности, дает ли ответы на вопросы, возникающие в их практике? Во-вторых, участник должен быть уверен в том, что знания и навыки, техники и технологии, полученные на тренинге, позволят ему повысить эффективность своей деятельности. Участники могут считать, что они действуют максимально эффективно в сложившихся обстоятельствах, и не видеть острой потребности в развитии своих навыков и овладении технологиями.

Пока участники не поймут, что их знания, навыки, технологии недостаточно эффективны, они не будут активно учиться. Наконец, в-третьих, участник должен быть уверен в том, что п о-вышение эффективности его деятельности ему выгодно, а значит, принесет материальную, эмоциональную или иную пользу, в зависимости от того, что важно для конкретного участника бизнес-тренинга. Людей, для которых развитие собственной профессиональной деятельности и себя как профессионала самоценно, не так.

Если участники не видят, в чем для них смысл повышения эффективности своей деятельности, то зачем им новые знания, навыки, технологии? Соответственно, при любом разрыве в данной цепочке участники демотивируются. Роль тренера в процессе формирования заказа, проектирования тренинга и его проведения состоит в том, чтобы максимально учесть возможные разрывы в мотивации и применить соответствующие техники.

Важно отметить, что за формирование первых двух уверенностей полностью отвечает тренер, и он обладает достаточным набором инструментов для. Однако ответственность за уверенность сотрудников в том, что повышение эффективности принесет им личную выгоду, во многом лежит на менеджерах компаний-заказчиков, и у тренера достаточно ограниченный набор возможностей и техник влияния на ее формирование.

Техники мотивации участников Рассмотрим возможности мотивации участников и техники, используемые тренером для формирования у участников трех уверенностей, описанных выше. Чтобы участники были уверены, что данный конкретный тренинг даст им необходимые знания, навыки, техники и технологии, тренеру необходимо сделать следующее. Он дает ответы на следующие вопросы: Частный вариант анализа ожиданий — обратная связь от участников по заранее разосланной им программе тренинга; проектируя тренинг, обеспечить четкую формулировку целей и как можно более детальную — конкретных задач на основе анализа ситуации участников по отношению к цели; проектировать тренинг как решение задач; обеспечить максимально комфортные организационные условия.

Выбрать собственный стиль действий, побуждающий к открытому конструктивному обсуждению и активному участию, организовать знакомство, согласовать правила совместной работы на тренинге; связать цели участников и задачи тренинга. Для этого провести уместное по глубине проработки обсуждение ожиданий, целей и ситуации участников и согласовать на его основе программу. При необходимости провести работу по определению или рефреймингу смысла участия в тренинге.

создать условия для комфортного знакомства и установления взаимоотношений

Это даст возможность оценить степень вовлеченности и мотивированности участников. Провести обсуждение того, как участники смогут использовать полученные знания и навыки в своей практической деятельности. Завершить тренинг на эмоциональном подъеме. Тренер обладает рядом возможностей и техник для формирования у участников уверенности в том, что знания и навыки, техники и технологии, освоенные на тренинге, позволят повысить эффективность их деятельности.

Обычно, если участники выявили факторы своей неэффективности, дефицит средств собственной профессиональной деятельности, ставят собственные цели по саморазвитию, они мотивированы к усвоению новых представлений, навыков, техник и технологий. В этом случае успешные тренеры помнят, что необходимо не просто развить компетенции участников, но и создать у них уверенность в том, что они смогут применить полученные навыки и технологии и достичь успеха в своей практической деятельности.

Однако нередко в начале тренинга выясняется, что некоторые из участников считают, будто они уже действуют максимально эффективно и тренинг не может дать им новые технологии. Обычно это происходит по следующим причинам: Однако они искренне считают, что решить эти проблемы в принципе невозможно, и поэтому уверены, что действуют максимально эффективно в имеющихся условиях.

В этом случае тренер может поступить следующим образом: По сути, участники — нелояльные, демотивированные сотрудники компании, которые стараются минимизировать свои усилия и не заинтересованы в повышении эффективности.

У тренера в такой ситуации имеется достаточно ограниченный набор стратегий и тактик поведения, поскольку решить задачу мотивации может скорее не он, а менеджмент компании-заказчика. Если тренинг ориентирован на передачу знаний, навыков, технологий и изначально не сфокусирован именно на решении задач мотивации, его эффективность с такой группой участников оказывается под вопросом. В этом контексте следует еще раз сказать о значимости предварительной работы с заказчиком и участниками при определении задач тренинга, анализа ситуации и важности установочного блока в самом начале.

Она позволяет как можно раньше выявить разрыв в мотивации. Тем не менее у тренера есть ряд инструментов, которые могут в некоторых случаях изменить ситуацию, повысить активность участников и их мотивацию к саморазвитию и усовершенствованию деятельности.

В частности, возможно сделать следующее: В этом случае у них есть выбор: В обоих случаях заработок одинаков, но во втором случае человек просто тратит массу времени своей жизни впустую; провести рефрейминг, постараться связать активное участие в тренинге с другой мотивацией участников например, облегчить свою работу за счет овладения новыми техниками, повысить свою стоимость на рынке как профессионала за счет овладения новыми технологиями; обеспечить личностный рост — научиться чему-то, постараться применить полученные навыки в разных сферах жизни и деятельности и.

Зачастую для этого требуется достаточно продолжительное обсуждение ситуации участников, в рамках которого тренер пытается выяснить, что реально их беспокоит, и затем связать тренинг и решаемые в его рамках задачи с выявленной мотивацией; пересмотреть методы проведения тренинга, постараться максимально вовлечь участников и ориентироваться прежде всего на динамику и зрелищность.

Задача в том, чтобы изначально вовлечь участников в интересный процесс, а затем перевести тренинг в рабочий режим решения задач; связать потенциальное пассивное поведение участников с отрицательной мотивацией например, действиями руководства по итогам тренинга.

Однако этот механизм часто неэффективен, поскольку может повысить активность участников, но настроит группу против тренера. Управление групповой динамикой Тренинг всегда подразумевает группу участников. Любая группа, даже если она состоит из давно знакомых между собой людей, будет проходить определенные этапы формирования и развития. Они могут быть разной продолжительности, и между ними не всегда реально провести четкую границу.

Но в своих основных чертах эти этапы, с их вопросами, специфическими потребностями и поведением участников, требованиями к тренингу и тренеру, характерны для любого бизнес-тренинга. Тренеру важно знать основные закономерности и этапы жизненного цикла группы, чтобы управлять этим процессом.

В противном случае он будет идти сам. Управление процессом групповой динамики помогает создать эффективную рабочую атмосферу и избежать проблем, связанных с негативными сценариями развития группы. Этапы формирования группы и действия тренера на каждом из них Этап 1. Ориентировка Ключевая задача первого этапа формирования группы — ориентирование. Участники, оказавшись в условиях тренинга, задаются большим числом вопросов, на которые им важно получить ответы: Чего от меня ожидают?

Как я вписываюсь в группу?

создать условия для комфортного знакомства и установления взаимоотношений

Как много усилий от меня потребуется? Тренер должен помочь участникам почувствовать себя комфортно, познакомиться друг с другом, сориентироваться в целях и сформировать доверительные отношения с группой. Самоопределение После первичной ориентировки участники начинают самоопределяться: Типичные вопросы, которые возникают в группе: Насколько я должен им соответствовать?

Какова моя роль в группе? Стоит ли принимать активное участие? Каковы мои цели на тренинге? Тренеру важно, во-первых, вовлечь участников в процесс, преодолеть конформизм отдельных обучающихся; во-вторых — обеспечить сплоченность, содействовать развитию конструктивных ролей в группе, создать безопасную атмосферу. Важно завершить первые два этапа формирования группы как можно раньше, желательно в ходе установочного блока, когда тренер решает задачу формирования эффективной группы посредством следующих мер: Игровые формы знакомства одновременно выполняют функции сближения участников, создания безопасной атмосферы и принятия членами группы друг друга; обсуждение целей, задач тренинга, ожиданий участников, согласование программы ориентировка и самоопределение в содержании тренинга, формирование доверия к тренеру, уверенности, что тренинг даст необходимый результат ; принятие правил групповой работы определение норм и правил работы группы, правил безопасной среды для сотрудничества участников.

Вот несколько случаев противоречивости, которых следует избегать: Выяснение Этап выяснения в литературе по групповой динамике этот этап развития группы носит характерные названия: Происходит поляризация членов группы, формирование коалиций, несоблюдение принятых норм, выражение несогласия, в том числе с тренером.

На этом этапе для участников становятся актуальными такие вопросы: Как сообщать негативную информацию? Как ясно из названия, эти команды занимаются оптимизацией учебно- воспитательного процесса. В некоторых учебных заведениях их называют управленческими командами. Команда проекта КП - организационная структура проекта создаваемая на период осуществления проекта либо одной из фаз его жизненного цикла.

Задачей руководства команды проекта является выработка политики и утверждение стратегии проекта для достижения его целей. В команду проекта входят лица, представляющие интересы различных участников включая стейкхолдеров проекта. Команда управления проектом КУП - организационная структура проекта, включающая тех членов КП, которые непосредственно вовлечены в управление проектом, в том числе - представителей некоторых участников проекта и технический персонал.

Развитие доброжелательных взаимоотношений у детей дошкольного возраста посредством тренинговых игр

Задачей КУП является исполнение всех управленческих функций и работ в проекте по ходу его осуществления. В команду менеджмента проекта входят физические лица, непосредственно осуществляющие менеджерские и другие функции управления проектом. Главными задачами команды менеджмента проекта являются осуществление политики и стратегии проекта, реализация стратегических решений и осуществление тактического ситуационного менеджмента.

Для того чтобы рабочая группа стала командой, требуется немало времени. Эти категории тонкие и требуют постоянной поддержки, сопровождения. Формирование отношений между мужчиной и женщиной — результат совместимости на разных уровнях их сознания. При более возвышенном сознании любящих людей в гармонию, соответственно, вступают и более высокие психические центры.

Всего у человека насчитывается семь психических центров, или, если говорить языком Вед, семь чакр. Внешне они незаметны и функционируют исключительно на уровне тонкого тела ум, разум, ложное эго. Любая склонность сознания активно жить и к чему-либо стремиться в этом мире жить определенными интересами имеет отношение к деятельности одного из семи психических центров. Нижний, или копчиковый центр находится на конце позвоночного столба. В супружеских отношениях отвечает за эгоизм и половые отношения особенно у мужчин.

При гармонии на уровне копчикового центра между супругами создаются отношения, при которых секс является смыслом всей их совместной жизни.

Паховый центр расположен в области лобка, он отвечает за самосохранение, жадность, страх, а также чувство наслаждения и сексуальные желания больше у женщин. При гармонии на уровне этого психического центра главным смыслом совместной жизни становится создание комфортных условий квартира, мебель, дача, машина. Центр солнечного сплетения находится в области солнечного сплетения, он отвечает за чувство долга перед обществом и семьей, а также за пищеварение, чувство удовлетворенности.

При гармонии на уровне этого психического центра главным смыслом совместной жизни является достижение престижа и хорошего положения в обществе. Сердечный центр расположен в центральной части грудины, он отвечает за нравственное развитие человека.

Вы точно человек?

При гармонии на уровне этого психического центра главным смыслом совместной жизни является соблюдение нравственных принципов, несущих с собой мир и процветание. Горловой центр находится в области горла, он отвечает за эмоции, обеспечивает контроль чувств.

При гармонии на уровне этого психического центра главным смыслом совместной жизни является достижение контроля чувств, утонченного восприятия мира.

Лобный центр расположен в центре лба, он отвечает за деятельность ума. При гармонии на уровне этого психического центра главным смыслом совместной жизни является изучение писаний, постижение смысла жизни, очищение от грехов. Макушечный центр находится в области макушки, он отвечает за деятельность разума.

создать условия для комфортного знакомства и установления взаимоотношений

При гармонии на уровне этого психического центра главным смыслом совместной жизни является бескорыстное стремление к чистому духовному знанию, служение Богу с любовью и преданностью. Если в гармонию вступают высшие психические центры человека макушечный, лобный, горловой и сердечныйто такая любовь несет в себе счастье и прогресс. При гармоничном сочетании одних лишь нижних психических центров копчиковый, паховый и центр солнечного сплетения тоже возникнет любовь, но она приносит многочисленные несчастья.

Любовь, основанная на одном лишь грубом сексуальном желании, не может сделать будущих супругов счастливыми. Стремясь к такому виду семейного счастья, молодые люди обрекают себя на страдания. Нижние центры не различают ни характера человека, ни его наклонностей, ни его восприятия жизни; они понимают лишь постельное счастье.

Купившись на эту дешевую любовь, молодые люди постепенно утрачивают положительные черты характера и приобретают отрицательные. Так их судьба с каждым днем становится все тяжелее и тяжелее. Не видя другого выхода из создавшейся ситуации, они вступают на путь деградации.

Если молодые люди совершенствуют свой характер, то постепенно изменяются их интересы, а также и само понимание семейного счастья. В результате их жизнь в основном будет протекать на уровне высших психических центров. Закономерно, что при более возвышенном общении у девушки и юноши спонтанно, само по себе, появится и более возвышенная гармония. Гармония на двух самых нижних психических центрах доступна даже кошкам и собакам.

Упражнения на знакомство и создание благоприятного микроклимата в коллективе — Летний лагерь

Гармония на уровне самого верхнего психического центра является достоянием наиболее совершенных живых существ из всех живущих во вселенной.

Итак, рассмотрим разные уровни сознания, начиная с низкого и постепенно двигаясь вверх. Если молодой человек считает себя телом, то и жить счастливо он хочет с другим телом; поэтому его привлекают наслаждения сексом, едой, комфортом.

Соответственно, такой юноша привлечется девушкой с развитым телом и активными телесными функциями. Его не будут заботить ее взгляды на жизнь, ее характер и интересы. Главным мотивом совместной жизни в этом случае будет стремление испытывать сильные чувства во время сексуальных отношений. Поведение такого парня будет соответствующим: Девушка с подобными же интересами будет выглядеть нарочито броско и станет вести себя довольно развязно, как бы невзначай подчеркивая свои телесные превосходства.

Она не станет слишком сильно сопротивляться, если ее потащат в постель, даже не спросив, как ее зовут. Определенная категория людей считает, что главное в семейной жизни — это хорошая квартира, приятная обстановка, машина и хорошие связи. Поэтому парню с подобным пониманием счастья понравится девушка с достатком. Девушка таких же наклонностей, желающая найти себе богатого мужа с квартирой и машиной, выберет преуспевающего молодого человека.

Молодой человек, который стремится к руководящим постам, к успеху в бизнесе, ищет себе девушку, имеющую хорошее положение в обществе. Девушка с соответствующими наклонностями желает выйти замуж за солидного парня.

Молодой человек из порядочной семьи, работающий над воспитанием в себе положительных черт характера, полюбит скромную, порядочную девушку. Такие девушки ценят в парнях ответственность, честность и достойное поведение.

Иногда люди находят друг друга, занимаясь самосовершенствованием, более глубоким постижением мира, развитием самоконтроля. В этом случае молодой человек полюбит девушку с покладистым, проницательным характером. Девушка же будет искать себе парня, способного оптимистично и терпеливо сносить все трудности жизни.

Еще реже гармония возникает в результате искренних поисков истины. В этом случае и девушка, и парень, найдя друг друга, живут вместе с целью самосовершенствования и постижения возвышенного духовного знания. Наиболее редко встречается гармония, возникающая в результате желания построить семью, которая бы шла путем служения Богу. Обычно перед встречей такие молодые люди уже активно занимаются духовной практикой.

Чаще всего в случае гармонии подобного рода супруги продолжают совместный путь к истине и в следующих своих жизнях. Таким образом, самый важный момент в выборе будущего спутника жизни — это собственный мотив брака, то есть чего мы ожидаем от партнера по браку.

Нужно понять, каково у нас понимание семейного счастья, чего в семейной жизни нам хочется больше. Вот что определит, на уровне какого психического центра возникнет гармония. В результате этого после женитьбы сложится вполне определенный тип гармонии, который на протяжении всей жизни поменять будет чрезвычайно сложно.

Соответственно, существуют разные типы общения, которые согласуются с перечисленными выше мотивами создать семью. Молодые люди, склонные к самому примитивному телесному счастью, будут искать друг друга на дискотеках, в барах и других местах массового развлечения молодежи.

Те, кто имеет выраженную склонность к комфорту и богатству, будут искать спутника жизни в хороших ресторанах, домах отдыха, в компании друзей-бизнесменов. Если парень и девушка стремятся к славе и власти, они попытаются найти друг друга на вечеринках, на которые приходят лишь избранные люди, во время деловых встреч, в элитных компаниях. Стремящиеся к работе над своим характером молодые люди, скорее всего, найдут друг друга во время встреч и общения в кругу единомышленников, в группах, занимающихся освоением техники йоги, приемов самоконтроля, различных видов медитации и.

создать условия для комфортного знакомства и установления взаимоотношений

Начиная с пятого уровня и выше молодые люди обычно находят друг друга в общении с людьми духовной направленности. Чаще всего эти будущие супруги совершенствуются в одной религиозной традиции либо имеют схожие взгляды на духовное развитие. Таким образом, мотивы вступления в брак хорошо проявляются в том, какой круг общения предпочитает молодежь.

Для установления в будущей семье прочных и приносящих удовлетворение отношений важно в момент знакомства поймать себя на мысли: Еще до знакомства нужно понять свои мотивы, влекущие к семейной жизни; познакомившись же, уже трудно будет что-либо поменять. Согласно мотивам и в соответствии с психическими центрами человека, существует семь основных типов семейной гармонии.

Только четыре из этих семи типов гармонии могут принести счастье, остальные три приводят к неизбежным страданиям. Самый разумный способ обрести нормальные семейные отношения — это еще до знакомства заниматься самосовершенствованием духовной практикой. Если человек только после женитьбы понял, как правильно строить семейные отношения, то он все же не должен унывать.